domingo, 11 de março de 2018

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO APLICADAS AO ENSINO

Curso de Licenciatura Interdiscipliar em Ciências Humanas/Geografia
Disciplina: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO APLICADA AO ENSINO (60 horas) - Semestre 2018.1.


EMENTA: Políticas públicas para Informática Educativa. Classificação/Uso de softwares educacionais. A Internet como tecnologia para construção de conhecimentos. Aspectos técnicos necessários ao professor no desempenho das TIC, com ênfase em questões pedagógicas no processo ensino/aprendizagem. Redes sociais na Internet. Escrita colaborativa. Uso Educacional de softwares do pacote Office (Windows).
Uso de dispositivos móveis na educação. Produção de vídeos.
PECC 15h: Análise de recursos didáticos tecnológicos como instrumentos de ensino e elaboração de projetos de ensino utilizando TIC

REFERÊNCIA BÁSICA
COX, KeniaKodel. Informática na Educação Escolar. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.
LEITE, Ligia Silva (coord.) Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas para o professor na atualidade. 7. ed. São Paulo: Érica, 2010.
VALENTE, José Armando. Análise dos diferentes tipos de software usados na educação. In: Salto para o futuro: TV e informática na educação. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, 1998. 112 p. Série de Estudos Educação a Distância.

quarta-feira, 2 de agosto de 2017

QUESTÕES SOBRE O DOCUMENTÁRIO "Pro dia nascer Feliz"


O filme “Pro dia nascer feliz” sob forma de documentário desmascara a verdadeira educação que acontece no ínterim das escola brasileiras e mostra o abismo que existe entre as escolas de elite e as escolas públicas.

Questão 01
O documentário assistido em sala mostrou opiniões de estudantes de escolas públicas e particulares do Brasil, e evidenciou as divergências existentes entre determinadas classes sociais. Alunos de uma escola particular do estado de São Paulo classificaram o meio no qual vivem como uma “bolha”, e apontaram o fato de ajudar um indivíduo com menos poder aquisitivo como um gesto que demonstra suposta superioridade.
Explique sobre o que venha a ser a “bolha” a qual envolve os jovens da elite econômica brasileira e expresse sua opinião quanto ao posicionamento dos referidos alunos com relação às demonstrações de superioridade que talvez estejam implícitas em gestos de solidariedades.

Questão 02
“Eu poderia ser uma adolescente normal,
se não tivesse uma família formada por onze pessoas
Eu deveria ter sido uma criança normal,
se não fossem as responsabilidades que eu cumpria
Eu deveria gostar do que faço,
se não fosse obrigada a fazer
Eu deveria frequentar ambientes de lazer,
se não tivesse que trabalhar,
Eu deveria reclamar
quando dizem algo que não gosto
e se não tivesse inspiração pra descrever cada situação
Eu poderia reivindicar quando sou julgada injustamente,
mas calo-me e a humildade prevalece
Eu deveria ter uma péssima impressão da vida,
se não fosse a paixão que tenho pela arte de viver"


O poema transcrito acima foi escrito por Valéria Fagundes, 16 anos, da cidade de Manari, no interior de Pernambuco. Comente objetivamente a respeito do tema abordado no poema, fazendo um paralelo com a sociedade atual.

Questão 03
Não só o governo, mas a escola em si, passa uma imagem de que o ensino está melhorando [...], mas não está! Se estivesse melhorando a gente não precisava deste programa do Pró-Universitário, você não precisava de cotas em universidades públicas... se estivesse melhorando, eles não precisavam fazer isso (Ronaldo, 16 anos, estudante da Escola Estadual Parque Piratininga, Itaquaquecetuba – SP).
Expresse sua opinião a respeito da criação dos programas do Governo Federal desta natureza, e se eles conduzem, ou não, a resultados positivos.

Questão 04
“A boca de fumo fica a poucos metros do colégio”
Com base no que foi exibido no documentário “Pro Dia Nascer Feliz”, discorra sobre o envolvimento de estudantes com as drogas e com a violência, evidenciando os fatores que propiciam tal envolvimento.

Questão 05
O documentário “Pro Dia Nascer Feliz” (2004 – 2005) aborda a temática da educação em escolas públicas e particulares do Brasil, e exibe diferentes pontos de vista referentes ao sistema de ensino nacional, bem como às classes sociais.
Apresente no mínimo dois obstáculos à melhoria da educação
no Brasil.


sexta-feira, 28 de julho de 2017

Questões para análise do filme Como Estrelas na Terra – Toda criança é especial




Questões para análise do filme Como Estrelas na Terra – Toda criança é especial
Como Estrelas na Terra – Toda criança é especial (no Brasil)
Taare Par Zaamen ( na Índia)
Lançado em 2007 sob a direção do ator Aamir Khan com duração de 165 Min.


1- Como era o papel família de Ishaan antes de descobrir se ele tinha dislexia? Será que a família já desconfiava ou foi uma surpresa quando descobriram?

2- O Professor é antes de tudo um ser humano com sentimentos e na sua atuação precisa ter sensibilidade para procurar entender as especificidades dos seus alunos. Como o Professor percebeu a dificuldade/necessidade de Ishaan?

3- Discorra sobre cada professor que passou pela vida escolar de Ishaan, antes do professor Ram que foi sensível a situação dele.

4- O filme aborda as diferentes formas de aprender se assemelhando as Inteligências Múltiplas de Howard Gardner . Cada um aprende de forma diferente, porque cada pessoa é diferente com talentos diferentes. Qual o momento do filme que você considera mais latente o fato de que todos somos estrelas e que só precisa de um espaço para brilhar?


5- O Professor Ram usa a frase “Nessa corrida desesperada, alimentam cavalos de corrida, não crianças”. O que ele queria dizer com isso?


6- A história do filme nos leva a refletir sobre muitas questões desde a gestão escolar até a prática pedagógica do professor. Qual a lição que você, como futuro professor absorveu para sua vida Profissional e pessoal?

7- Incluir e/ou integrar, qual a função da escola no contexto atual brasileiro?

8- Michel Foucault (1991, p,74 apud PADILHA, 2000, p. 204) diz que “no instante mesmo em que ela [a sociedade] diagnostica a doença, exclui o doente”. Você concorda com a afirmação? A escola faz parte desse contexto?





Profª Cristina Torres Ferreira

quinta-feira, 6 de novembro de 2014

MÃES QUE ORAM



Não andem ansiosos por coisa alguma, mas em tudo, pela oração e súplicas, e com ação de graças, apresentem seus pedidos a Deus.
Filipenses 4:6
"Assim, meu Deus, que os teus olhos estejam abertos e os teus ouvidos atentos às orações feitas neste lugar”. II Crônica 6:40

quarta-feira, 29 de maio de 2013

Disciplina: História e Política Educacional Professora:Cristina Torres


Texto: Contexto histórico da Primeira República (1889) à Nova República (1985)
In: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: Geral e do Brasil. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2006.


QUESTÕES NORTEADORAS


1. O texto apresenta um percurso histórico cronológico da educação no Brasil, iniciando na Primeira República e a Era Vargas. Após a leitura do tópico registre:
a) Quanto tempo durou a Primeira República?
b) Por que a autora a aponta que a Primeira República também se apresenta como “República Velha, República Oligárquica, República dos Coronéis ou até de República do Café”?
c) Quais as mudanças mesmo que lentas ocorreram após a Primeira Guerra Mundial?
d) Quais as conquistas no âmbito da educação que foram alcançadas no período da Primeira República que a autora evidencia. Comente-as.
e) Getúlio Vargas segundo escreve ARANHA, era conhecido como “protetor dos trabalhadores,“pai dos pobres”. Você concorda com os adjetivos atribuídos a Getúlio Vargas? Justifique.
2. A República populista que se deu após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) se estendeu desde a deposição de Getúlio Vargas em 1945 até o golpe militar de 1964. Apresente um breve resumo do período até estabelecerem a ditadura militar.
3. Na ditadura Militar com o golpe de 1964, desapareceu o estado de direito. Alguns partidos políticos foram eliminados e outros desfeitos. A autora cita que foram criados dois nesse período, quais são eles e quais os interesses comuns ao governo militar?
a) A nova República – Redemocratização (1985) mesmo tendo se iniciado com eleições indiretas, foi marcante para a história do país. Leia o que a autora apresenta na cronologia desde a eleição de Tancredo Neves até o governo de Luiz Inácio Lula da Silva (2003). Registre os pontos que considera de maior relevância dentro do exposto.

No tópico sobre a educação o texto se apresenta com a mesma projeção cronológica das anteriores. Apresenta as correntes ideológicas e como se impuseram umas sobre as outras, orientando ou impedindo as transformações na educação.

1. Novos tempos republicanos: a organização escolar
Uma das principais características de atuação do estado teve início no final do século XIX, se fortalecendo o início do século XX dando foco ao modelo de educação baseado na escola seriada.
a) Como se deu a participação do governo para a efetivação do modelo proposto?
b) Quais as conquistas no âmbito com a descentralização do ensino fundamental referenciada na Constituição de 1891?
2- Como Elomar Tambara define a ideologia dos positivistas?
3- Fazendo um paralelo com os dias atuais. Como seria a atitude dos movimentos esquerdistas? Eles conseguiriam ter êxito?
4- Escolanovismo
a)Conceitue: pensamento liberal e pensamento conservador e aponte seus principais representantes.
b) O que foi o manifesto dos pioneiros?
6- Em 1930 o Governo provisório de Getúlio Vargas Saúde, criou o Ministério da Educação, órgão importante para o planejamento das reformas nacionais e para a estruturação da Universidade. Porque Francisco Campos foi escolhido para o cargo de Ministro?
7- As Universidades surgiram ainda na idade média na Europa. No Brasil apesar de que os colégios Jesuítas e os seminários pudessem ser considerados instituições similares a cursos superiores, somente na década de 30 se destacou o interesse do estado na organização das universidades. Embora algumas universidades já existissem, resultavam de simples agregações de faculdades, permanecendo cada uma com seu isolamento curricular e autônomo nas questões do ensino. Era o caso da Universidade do Rio de Janeiro -1920 e da Universidade Federal de Minas Geraia-1927. Quais as universidadescitadas pela autora que foram implementadas pelo governo?
8- A reforma do Ministro Gustavo Capanema com a Lei Orgânica do Ensino trouxeram diversas mudançasna educação brasileira. Faça uma síntese a partir do exposto pela autora.
9-Quanto ao Ensino Profissional, evidencie o objetivo da criação dos SENAI e do SENAC.
11-República Populista
Apresente quais as mudanças ocorridas no período de 1945 a 1964 com a era do desenvolvimentismo.
12- Em 1948 o Ministro Clemente Mariani apresentou o anteprojeto da LDB e somente em 1961 a lei n.4. 024 foi publicada. Descreva o que ocorreu no percurso discursivo da Lei até a publicação e quais as vantagens ou desvantagens estão evidenciados no texto.
13- Na década de 60, os grupos organizados tornaram-se mais fortes nos movimentos de educação popular, mesmo sem êxito na exposição de ideias na elaboração da Lei n. 4.024.
Qual a importância dos grupos organizados na elaboração e efetivação de politicas públicas educacionais de um povo?
14- As inovações pedagógicas trouxeram ameaças ao Governo Militar. De acordo com o texto, justifique a afirmativa apresentada pela autora.
15- Os anos de Chumbo
Apresente os recortes principais dentre os apresentados pela autora no período de 1964 a 1985.
16- Nos reflexos da ditadura apresentam os movimentos estudantis. Leia e comente fazendo um paralelo com os movimentos estudantis na atualidade.
17- ARANHA enfatiza que tecnicismo sobrepõe ao ato pedagógico, sendo o silêncio das práticas pedagógicas e evidencias da reprodução de técnicas. A tendência tecnicista introduzida no Brasil nas décadas de 60 e 70 foi favorável ao desenvolvimento do país? Justifique.
18-A Reforma universitária contida na Lei n. 5.540/68 introduziu diversas modificações na LDB de 1961.
Além de unificar o vestibular, instituiu o curso básico nas faculdades para suprir as deficiências do 2º Grau, dentre outras. Enquanto durou a ditadura as universidades perderam autonomia. Cite duas delas?
19- Na época da crescente industrialização no país, com a reforma do Ensino de 1º e 2º Grau de 1971, o que o Ministro da Educação Jarbas Passarinho procurou fazer para minimizar o alto índice de analfabetismo?
20- O efeito das reformas de ensino no período da ditadura foram desastrosos para a educação brasileira. A autora elenca as aparentes vantagens da Lei nº5.692 relativa aos 1º e 2º Graus. Após a leitura apresente suas considerações.
21- Transição democrática: O declínio do Regime Militar em 1980 e o fortalecimento dos grupos representativos da sociedade civil marcaram a época. Quais eram os principais grupos representativos organizados?
22- Iniciativas pós-ditadura
Após o fracasso do Plano Cruzado 1986 (governo do Presidente José Sarney) a elitização do ensino continuou gritante, com a escola de qualidade cada vez mais restrita a grupos privilegiados, enquanto a pública se reduzia a condições lamentáveis. Diante das mazelas deixadas pela lei do ensino profissionalizante, quais as medidas tomadas pela sociedade através dos grupos organizados?

23- Surge a Constituição de 1988. Aponte no mínimo quatro pontos importantes da nova Constituição.
24- A Nova LDBEN 9394/96. Apresente apenas o percurso desde a criação do Primeiro Projeto até a publicação em 1996.

Espero que as orientações de estudo possam contribuir para a fixação dos conhecimentos adquiridos ao longo do estudo do texto histórico. Encaminhar a produção via e-mail: cristinatorresferreira@gmail.com


segunda-feira, 27 de maio de 2013

A educação escolar pública e democrática no contexto atual: Um desafio fundamental

Questões propostas para serem respondidas e apresentadas em plenária: GV. GO.
1. O que se entende por cultura tecnológica?
2. A propagação dos multimeios didáticos na escola, parte de uma política educacional, que voltada para a escola, aponta Libâneo (2011, p.109) “[...] constitui, todavia, apenas uma ponta do iceberg que arevolução tecnológica representa para o campo educacional.” Como você compreende ser a escola apenas um dos elementos do processo tecnológico do mundo globalizado?
3. No novo processo de produção, em que estão presentes s tecnologias,não há lugar para o trabalhador desqualificado, ocasionando assim uma exclusão. Apresente suas consideraçãoes a partir do que Libâneo coloca como “qualificado e desqualificado” no âmbito das novas tecnologias.
4. Quais os desafios essenciais da educação brasileira na ótica economicista e mercadológica presente na atual reestruturação produtiva do capitalismo?
5. A Pedagogia da concorrência, da eficiênciae dos resultados, tem segundo o autor levado efeito mediante a vários fatores. Cites os principais.
6. A cerca das politicas educacionais implementadasnos governos Collor e Fernando Henrique, alavancaram o desenvolvimento educacional na área tecnológica. Como você analisa os impactos da revolução tecnológicas no campo da educação?
2. Objetivos para uma educação pública de qualidade diante dos desafios da sociedade contemporânea

1. Quais objetivos educacionais devem ser estabelecidos para uma educação de qualidade?
2. Que diretrizes e pressupostos fundamentais devem guiar a prática educativa, a fim de construir uma sociedade democrática e igualitária?
3. Que cidadão se quer formar?
4. Que preparação os alunos precisam ter a própria vida produtiva em sociedade técnico-informacional?


Referência: LIBÂNEO, J. C., OLIVEIRA, J. F., TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. -10.ed.- São Paulo: Cortez, 2011. – (Coleção Docência em Formação / Coordenação Antônio Joaquim Severino e Selma Garrido Pimenta).

sexta-feira, 1 de fevereiro de 2013

ATENÇÃO PROFESSOR DA REDE PÚBLICA DE ENSINO GRAJAÚ - MA

O calendário do PARFOR PRESENCIAL 2013 já está disponivel. Fique atento aos prazos de pré-inscrição, validação, seleção e matrícula.
No âmbito do Plano Nacional de Formação de Professores - PARFOR são ofertados cursos de graduação nas modalidades presencial e a distância.

O calendário para 2013 já está disponível. Fique atento aos seguinte prazos:


• Período de 05/02/2013 a 10/02/2013- Publicação do Quadro de Oferta de Cursos e Vagas 2013.
• Período de pré-inscrição na Plataforma Freire - 11/02/2013 a 18/03/2013;
• Período de validação das inscrições pelas Secretarias de Educação estaduais e municipais - 19/03/2013 a 15/04/2013;
• Período de seleção dos alunos pelas IES - 17/04/2013 a 17/05/2013;
• Período de matrícula - 20/05/2013 a 21/06/2013.
As Pré- inscrições são feitas exclusivamente pelo site: http://freire.mec.gov.br
1) Na modalidade presencial são ofertados os seguintes tipos de cursos:
Tipo de turma Quem pode participar? Requisitos
Licenciatura Docentes da rede pública da educação básica que não tenham formação superior ou que mesmo tendo essa formação se disponham a realizar o curso de licenciatura na área em que atua em sala de aula • Estar cadastrado na função docente no Educacenso;
• Ter concluído o ensino médio;
• Realizar pré-inscrição no curso de formação correspondente à disciplina ou área de atuação em sala de aula;
• para o curso de pedagogia, comprovar estar no exercício da docência na educação infantil ou nas séries iniciais do ensino fundamental Realizar pré-inscrição em curso;
• Ter a pré-inscrição validada pela secretaria de educação ou órgão equivalente a qual está vinculado.
Segunda Licenciatura Docentes da rede pública da educação básica e que atuem em área distinta da sua formação inicial • Estar cadastrado na função docente no Educacenso;
• Comprovar 3 anos de exercício no magistério da educação básica;
• Possuir grau superior em licenciatura;
• Realizar pré-inscrição no curso de formação correspondente à disciplina ou área de atuação em sala de aula;
• Para o curso de pedagogia, comprovar estar no exercício da docência na educação infantil ou nas séries iniciais do ensino fundamental Realizar pré-inscrição em curso;
• Ter a pré-inscrição validada pela secretaria de educação ou órgão equivalente a qual está vinculado
Formação Pedagógica Docentes graduados, mas que não possuem grau em licenciatura que se encontram no exercício da docência na rede pública da educação básica. • Estar cadastrado na função docente no Educacenso;
• Possuir grau em bacharel;
• Ter a pré-inscrição validada pela secretaria de educação ou órgão equivalente a qual está vinculado

2) Na modalidade a distância são ofertados cursos de licenciatura e, para participar, a pré-inscrição deverá ser validada pela secretaria de educação ou órgão equivalente a qual está vinculado.


Dúvidas e esclarecimentos procurar Cristina Torres na UFMA Campus de Grajaú ou pelos telefones
Horário de atendimento: das 14 as 18hs